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S’appuyant sur plus de 700 professeurs dont 186 enseignants-chercheurs permanents, l’IÉSEG propose à ses étudiants une expérience d’apprentissage de grande qualité, reposant sur 4 piliers : un apprentissage actif, interdisciplinaire, centré sur l’acquisition de compétences, proposé à travers des cursus personnalisés.

Chaque mois, “Faculty in the spotlight” vous donne rendez-vous avec l’un des professeurs de l’École qui présente sa vision de l’enseignement, ses méthodes pour transmettre son expertise et sa passion aux étudiants et partage ses meilleurs souvenirs et anecdotes à l’IÉSEG.

Ce mois-ci, rencontre avec Elena Poliakova, Professeur de International Negotiation à l’IÉSEG.

Quel est votre parcours et pourquoi avez-vous choisi de devenir enseignante ?

Je viens de Russie et j’ai deux doctorats, l’un en linguistique de l’université Lomonosov de Moscou et l’autre en commerce international et marketing de l’université d’État de Géorgie. J’ai vécu et travaillé dans cinq pays différents : Russie, Allemagne, Italie, États-Unis et maintenant, France.

À l’âge de 15 ans, j’étais déjà tutrice en langues étrangères. Je voulais avoir un impact et changer le monde qui m’entoure en enseignant aux gens.

Quel est votre domaine d’expertise/enseignement ? Quel(s) cours enseignez-vous à l’IÉSEG ?

Je suis spécialisée dans les méthodes de négociation et de recherche en commerce international ; culture, et langues. À l’IÉSEG, j’enseigne la méthodologie de recherche en négociation dans le Master in International Business Negotiation ; l’introduction à la négociation ; les jeux de décision et négociation dans le Programme Grande École en 4ème année, et j’enseigne également la diversité et le management interculturel dans le programme Executive MBA.

Les cours que j’enseigne sont assez introductifs. Je familiarise les étudiants avec les concepts-clés de la négociation et de la théorie des jeux, pour les appliquer à des contextes commerciaux réels et pratiquer la négociation. Le cours sur les méthodes de recherche est une introduction à la recherche sur la négociation : nous lisons et discutons des articles scientifiques, apprenons à rédiger des revues de littérature, à collecter des données par le biais d’entretiens, d’enquêtes et d’expériences et à les analyser. Je veille à expliquer dans quels domaines professionnels ces compétences peuvent être appliquées.

Pourquoi avez-vous choisi l’IÉSEG ? Qu’est-ce qui vous a attiré ?

J’ai choisi l’IÉSEG pour de nombreuses raisons ! Je voulais m’installer en France pour découvrir une nouvelle culture et en apprendre la langue. Il est intéressant de voir comment les gens pensent et agissent différemment dans différents pays. De plus, je pense que Paris est une ville dynamique et qu’elle me donne de l’énergie.

L’École offre un environnement véritablement multinational et multiculturel, ce que j’apprécie vraiment. De plus, les valeurs et la mission de l’École correspondent à mes objectifs et valeurs personnels.

J’apprécie le soutien pédagogique que nous recevons en tant que professeurs : CETI, cafés pédagogiques, ateliers et webinaires. Il y a une atmosphère collégiale où l’on s’entraide. Il n’y a pas de compétition entre les professeurs.

En quoi êtes-vous en phase avec les valeurs et la mission de l’École ?

Je pense que mon expérience internationale est en accord avec la Vision de l’IÉSEG, qui est d’être un hub unique et international donnant des moyens d’action aux acteurs du changement pour une société meilleure. En effet, grâce à mon parcours incluant des séjours dans différents pays, je peux apporter un mélange de différentes cultures aux étudiants et à mes collègues. De plus, comme je le disais plus tôt, j’ai toujours voulu avoir un impact et contribuer à changer le monde et à en faire un environnement meilleur – c’est la mission de l’IÉSEG et je me sens en phase avec elle.

Comment, à travers vos cours, intégrez-vous la vision “Empowering Changemakers for a Better Society” ?

Pour être un changemaker, il faut avoir un esprit critique, on ne peut pas être conformiste. Afin de développer leur esprit critique, je mets les étudiants au défi en leur posant certaines questions et je les motive à débattre et à me mettre au défi également en posant des questions.

D’après vos élèves, quels sont vos points forts en tant qu’enseignant ?

D’après les commentaires que j’ai reçus des étudiants, je suis énergique, enthousiaste, bien informée, empathique et capable de maintenir l’intérêt des étudiants même pendant les longs cours en ligne. À mon avis, ma principale force est un “état d’esprit de croissance” : l’amélioration constante de mes connaissances et de mes compétences.

Quelles méthodes pédagogiques utilisez-vous ?

J’utilise diverses techniques pour faire participer les étudiants au-delà de l’écoute passive : j’alterne les cours magistraux avec des activités et j’inclus certains éléments d’apprentissage hybride. La plupart des techniques que j’utilise peuvent être qualifiées de “co-création de cours avec les étudiants”. Pour cela, j’ai fait ce qui suit : 1) lors du premier cours, je demande aux étudiants de partager deux choses/sujets qu’ils aimeraient particulièrement apprendre en classe, puis je peux quelque peu adapter les cours aux intérêts des étudiants en choisissant les exemples ou les activités les plus pertinents. 2) Après un certain temps, je demande à mes étudiants de remplir une enquête anonyme : “Qu’est-ce que l’instructeur devrait continuer à faire ? arrêter de faire ? commencer à faire ? “L’analyse des réponses m’a donné une meilleure idée de la manière dont je pouvais adapter mon style d’enseignement.

Mes évaluations de l’enseignement ont montré que les étudiants se sont sentis plus autonomes et motivés lorsqu’ils ont vu que leurs commentaires pouvaient modifier le cours. Cette activité a contribué à la réflexion critique et au méta-apprentissage. Outre l’analyse de la manière dont chaque élément du cours pourrait être amélioré, les étudiants ont également compris ce qui fonctionne le mieux pour eux personnellement dans le processus d’apprentissage.

Comment aidez-vous les étudiants dans leur apprentissage ?

Avant tout, je m’efforce de créer un environnement rassurant. Je m’assure qu’ils n’aient pas peur de parler, d’essayer de nouvelles choses, de faire des erreurs et d’en tirer des leçons.

La communication est essentielle dans ce cours. Je les fais donc s’asseoir en groupe avec des étudiants avec lesquels ils n’ont pas l’habitude de communiquer, afin qu’ils se mettent en relation avec tout le monde.

Avez-vous une anecdote à nous raconter ?

Comme je suis passionnée par le multiculturalisme et que je m’efforce d’offrir une expérience d’apprentissage interculturelle, une anecdote que je peux partager concerne un exercice “Comment mener des entretiens dans différentes cultures” de mon cours “Méthodologie de recherche en négociation”. Ce cours est considéré comme difficile, car les étudiants, sans connaissances ni formation préalables, apprennent de nombreuses approches et méthodologies de recherche en un court laps de temps. Dans cet exercice, j’ai demandé aux étudiants comment les chercheurs devaient mener un entretien dans leur culture, ce qu’ils devaient garder à l’esprit et éviter. Cet exercice a été un succès auprès des étudiants, même ceux qui semblaient habituellement désengagés ont participé et m’ont fait part de leurs réactions positives après le cours.